REA06. GUÍA DOCENTE

1.2. Descripción. Este Recurso Educativo Abierto titulado LA CONCIENCIA DE NACIÓN Y DE CIUDADANÍA. EL 2 DE MAYO se acerca al difícil parto de la España contemporánea ─¡en cuántos países lo fue!─ incidiendo, no en la guerra que lo acompañó y que tanto marcó, para mal, nuestra mentalidad colectiva, sino en el paso del Estado patrimonial propio de la monarquía absoluta a la Nación concebida por el liberalismo, y en la consiguiente elevación de los españoles, de vasallos al rango de ciudadanos, con todo lo que ello implica para bien. De la representación artística y la recreación literaria de Benito Pérez Galdós, en el Episodio Nacional El 19 de marzo y el 2 de mayo, pasaremos a la búsqueda de la realidad histórica que trata de desentrañar la historiografía, hasta llegar al análisis de fuentes primarias como manifiestos y constituciones, jugando a los historiadores que se sirven de las bibliotecas virtuales. Y todo ello para mover a la reflexión sobre nuestra propia época, nuestro país, nuestros derechos y nuestras responsabilidades.

VÍDEO REA06 La conciencia de nación y de ciudadanía. El 2 de mayo

Los fusilamientos del 3 de mayo

Tareas 06.2.1.1. Vamos a realizar intervenciones orales individuales a mano alzada.

Las intervenciones se ordenan a mano alzada hasta conseguir que se concrete una respuesta clara y suficiente, completándola sucesivamente el profesor si en algún caso fuera necesario.

Mirad bien en esta pintura, que seguro que conocéis, y responded:

1. ¿Podéis identificarla?
2. ¿Qué historia cuenta?
3. ¿A qué hecho histórico corresponde?
4. ¿Cuál es su trascendencia histórica?

Una vez perfeccionadas las respuestas entre todos, anotadlas en el cuaderno digital.

1. El 3 de mayo en Madrid o «Los fusilamientos», de Francisco de Goya (1814).
2. El fusilamiento de gente civil por parte de un pelotón militar en un ambiente nocturno.
3. Al ocurrido en la madrugada del 3 de mayo de 1808, en la Montaña del Príncipe Pío de Madrid, como represalia por el levantamiento popular del día anterior en contra las tropas napoleónicas.
4. Corresponde al inicio de la Guerra de la Independencia Española, que acabó en abril de 1814.

Detalle de la fotografía Benito Pérez Galdós y amigos, en la época en que publicó el Episodio Nacional El 19 de marzo y el 2 de mayo. https://bvpb.mcu.es/es/consulta/registro.do?id=601359

Es una actividad cooperativa tipo GEMELOS PENSANTES, de manera que se explican mutuamente lo que hacer para responder a las preguntas propuestas; una vez compartidas las explicaciones, se disponen a consignar las respuestas a las cuestiones en el cuaderno digital (si tienen alguna duda respecto a las respuestas, solicitan la colaboración del profesor). Conviene preguntar a los alumnos si saben quién es Galdós (1843-1920) y si conocen el título de alguna novela suya. Los Episodios Nacionales son cinco series de 46 novelas en total, que relatan la Historia de España a lo largo de casi todo el siglo XIX, a través de las vivencias de unos personajes de ficción. Hay que decir también que el audio no se debe escuchar desde el principio, sino que los alumnos han de buscar el minutaje indicado.

Tareas 06.2.1.2.1.

Escuchad con atención el audio de un fragmento del final del audiolibro del Episodio Nacional El 19 de marzo y el 2 de mayo (1898) escrito por el novelista Benito Pérez Galdós (Parte VI, desde 1:01:26), que se corresponde con el Capítulo XXXIV, a partir de la página 284 hasta el final, al que puedes acceder clicando en el enlace del pie que conduce a la Biblioteca Virtual del Patrimonio Bibliográfico.

Responded: 

1. ¿Tiene relación con la pintura de Goya?
2. ¿Quién es el narrador?
3. ¿Es un libro de Historia o un relato de ficción?
4. ¿Por qué?

1. Relata el mismo acontecimiento descrito en la pintura. 
2. Un personaje que lo cuenta en primera persona, uno de los fusilados. 
3. De ficción. 
4. Imita el testimonio subjetivo de un testigo presencial de los hechos, como si fuera una fuente de primera mano, pero sabemos que se trata de una novela que utiliza el recurso literario del relato en primera persona.

Parte VI del audiolibro de la novela El 19 de marzo y el 2 de mayo (1898) – Pérez Galdós, Benito, 1843-1920, leído por Miguel Etayo https://bvpb.mcu.es/es/consulta/registro.do?id=601904

Goya, el más famoso de nuestros grandes pintores, junto con Velázquez, y Galdós, a quien continuaremos leyendo para sucesivas actividades, el más famoso de nuestros novelistas, junto con Cervantes, nos han traído al tema que nos ocupará en investigaciones y reflexiones: cómo los españoles llegaron a cobrar conciencia de que España era una nación independiente, que no debía ser gobernada por extranjeros, y cómo los españoles no eran vasallos sino ciudadanos y, por tanto, los verdaderos dueños de su soberanía.

Se ocuparía de refrendar esto jurídicamente la Constitución de la Nación Española de 1812, la segunda constitución liberal aprobada en Europa y la tercera del mundo, sin olvidar los antecedentes de Inglaterra a partir de la revolución de 1688.  

Tareas 06.2.1.2.2. Respondemos de manera individual:

1. ¿Sabemos cuáles fueron las dos constituciones liberales anteriores a la de Cádiz?
2. Lo anotamos en nuestros Cuadernos, como todo cuanto vamos resolviendo. 

Fotografía de autorretrato de Goya del Museo del Prado, pintado poco después de Los fusilamientos del 3 de mayo https://bvpb.mcu.es/es/consulta/registro.do?id=512987

La de los Estados Unidos (1787) y la francesa de 1791.

Observando este VÍDEO REA00.1. Cómo utilizar la Biblioteca Virtual del Patrimonio Bibliográfico (BVPB) podrás comprender no solo qué son las bibliotecas virtuales ─y en particular la de Patrimonio Bibliográfico─, sino conocer algunas de las distintas maneras en que se pueden utilizar sus fondos para deambular y curiosear, buscar, leer y escuchar en línea, descubrir, reutilizar, compartir, guardar, reutilizar y crear.

A las funcionalidades propias de las bibliotecas clásicas ─custodiar y conservar, consultar, leer y, a veces, prestar─, las bibliotecas virtuales permiten Buscar en el texto completo de una selección de obras, en una o en todas, ofreciendo resultados directos sobre la localización exacta de lo buscado: el sueño cumplido de los investigadores y curiosos del pasado.

A.

B y C.

D.

E, F y G.

H, I y J.

[Episodios nacionales para niños, Madrid, 2 de mayo] – Pérez Galdós, Benito, 1843-1920 https://bvpb.mcu.es/es/consulta/registro.do?id=601802

Ilustraciones de El 19 de marzo y el 2 de mayo ; Bailén (1882) – Pérez Galdós, Benito, 1843-1920 . https://bvpb.mcu.es/es/consulta/registro.do?id=485126

Detalles de El 3 de mayo en Madrid o «Los fusilamientos» de Francisco de Goya. Museo del Prado https://www.museodelprado.es/coleccion/obra-de-arte/el-3-de-mayo-en-madrid-o-los-fusilamientos/5e177409-2993-4240-97fb-847a02c6496c

Los personajes

Tareas 06.2.3.1.3.

1. Completamos nuestro conocimiento de los personajes acudiendo a la versión para adultos del mismo Episodio Nacional, cuando Gabriel revela a Inés la verdad de su origen: ¿Qué cualidades morales encontramos en uno y otra?
2. Identificamos ahora a Gabriel, Inés, D. Celestino y los tíos como personajes históricos reales o como personajes de ficción y lo razonamos.

1. Coinciden ambos en su amor mutuo y su generosidad: la muchacha no da importancia a la humilde condición de Gabriel ni se muere por escalar a la elevada posición social que al parecer podría recuperar, mientras que Gabriel no duda en ayudarla, por más que así se arriesgue a tener que renunciar a ella. 
2. Son personajes de ficción por el  tono tan subjetivo que adopta el narrador, porque se presenta a sí mismo y a Inés comparándose al héroe y la heroína de un cuento, por la expresión inicial “Érase…” Ya en el fragmento que conocíamos de la novela original, el del fusilamiento, apreciamos este tono subjetivo, que ahora encontramos acentuado en la versión que redactó Galdós para los niños.

Fragmentos de El 19 de marzo y el 2 de mayo (1898) – Pérez Galdós, Benito, 1843-1920 https://bvpb.mcu.es/es/consulta/registro.do?id=601904

En el año 2008, con motivo del Bicentenario, se creó esta colección del micrositio temático de la guerra de Independencia, que recoge los ricos y variados fondos sobre dicha contienda que posee la Biblioteca Virtual del Patrimonio Bibliográfico, provenientes de muy diversas bibliotecas. La colección comprende libros, discursos, grabados, materiales cartográficos, cartas y los Episodios Nacionales de Pérez Galdós.

Audiolibro del Manifiesto de la Nación Española a la Europa (1808), leído por Javier Fernández Delgado https://bvpb.mcu.es/es/consulta/registro.do?id=407105

Analizamos, respondiendo al cuestionario, una primera fuente primaria. Se trata del Manifiesto de la Nación Española a la Europa (1808), de Martín de Garay.

Tareas 06.2.4.1.1.

Escuchamos un fragmento del Audiolibro correspondiente desde el tiempo 28’ 48” hasta 30’ 42” (desde p. 21, “Sola, pues, la impudencia“, hasta p. 22 , “insolentemente trastornar”). Anotamos en el Cuaderno las explicaciones correspondientes a cada apartado.

1. Tipo de documento.
2. Autor.
3. Contexto (dónde, cuándo, qué estaba pasando).
4. ¿Se considera España como una nación soberana?
5. ¿Con qué argumento?
6. ¿Se trasluce una ideología liberal?

1. Es un manifiesto, panfleto de propaganda política, tanto destinado tanto a otros países europeos, como a la opinión pública española.
2. Justificar la resistencia española a Napoleón.
3. Martín de Garay, Secretario General de la Junta Suprema que, desde Sevilla, dirigía la resistencia en nombre del Rey ausente. 
4. Durante la Guerra de la Independencia: Fernando VII, estaba retenido e incomunicado en Fontainebleau. Como la Junta Suprema Central, que actuaba en su nombre, residió en Sevilla desde finales de 1808 a principios de 1810, en que se trasladó a Cádiz., probablemente fuera impreso allí.
5. Sí. Reclamando su derecho a la independencia.
6. No, porque aunque apela a la voluntad del pueblo, de la “Nación entera” movida espontáneamente contra el agresor extranjero, dice también que los españoles solo aspiran a «mantener las leyes fundamentales de su Monarquía”. 

Del siguiente documento manejaremos 6 recortes escogidos que nos ahorrarán trabajo:

Fragmentos de El tirano de la Europa, Napoleon primero : manifiesto que á todos los pueblos del mundo y principalmente á los españoles (1808?) – D. J. A. C. https://bvpb.mcu.es/es/consulta/registro.do?id=447903

Tareas 06.2.4.1.2. Anotamos en el Cuaderno las explicaciones correspondientes a cada apartado.

1. Tipo de documento.
2. Finalidad.
3. Autor.
4. Contexto.
5. ¿Se considera España como una nación soberana?
6. ¿Con qué argumento?
7. ¿Se evidencia una ideología liberal?

1. Es un manifiesto, panfleto de propaganda política.
2. Denunciar ante la opinión pública española y a la de otros países la tiranía de Napoleón, y justificar la resistencia de los españoles.
3. Licenciado D. J. A. C.
4. Editado en Cádiz, probablemente, todavía en 1808.
5. Repetidamente. Que cada nación, y España lo es,  tiene el derecho natural de gobernarse a su modo.
6. No: reclama la vuelta a la situación previa a la invasión, la reposición de la Monarquía de los Borbones tal cual era.

Trabajaremos ahora sobre un fragmento del llamado «Manifiesto de los Persas», recogido íntegramente en el libro Historia de la Guerra de España contra el emperador Napoleón, del presbítero Juan Diaz de Baeza (1843)

Tareas 06.2.4.1.3. Anotamos en el Cuaderno las explicaciones correspondientes a cada apartado.

1. Tipo de documento.
2. Finalidad.
3. Autor.
4. Contexto.
5. ¿Se considera España como una nación soberana?
6. ¿Se evidencia una ideología liberal?

1. Un Manifiesto dirigido al Rey y, a la vez, a la opinión pública.
2. Porque compara una bárbara costumbre de los antiguos persas con las atrocidades que se han perpetrado en España a lo largo de los 6 años de guerra. 
3. Que el Rey no se someta a lo legislado en la Constitución de 1812.
4. 69 diputados de las Cortes ordinarias, que no de las extraordinarias reunidas en Cádiz durante la guerra. 
5. Dirigido a Fernando VII a su regreso de Francia (1814)
6. Sí, habla de Nación y de sus “legítimos representantes” por oposición a la irregular composición de las de las Cortes de Cádiz.
7. Todo lo contrario, puesto que se habla del mérito de la “antigua Constitución Española”, es decir, del Antiguo Régimen político, previo a la invasión napoleónica y se denigran las ideas de “filósofos” despegados de la religión católica, enemigos de la realeza y fanáticos en lo político, demagogos que engañan al pueblo con la palabra “libre” y llevan al Estado a su ruina, que pretenden “la libertad de costumbres, la licencia de insultar por escrito y de palabra, triunfar a costa del menos atrevido, y vivir en placeres con el sudor del mísero vasallo”. Se transparenta el rechazo a las doctrinas de los filósofos de la Ilustración francesa como Rousseau, Montesquieu, Voltaire y otros. 

Historia de la Guerra de España contra el emperador Napoleón (1843) – Díaz de Baeza, Juan, 1784-1858 https://bvpb.mcu.es/independencia/es/consulta/registro.do?id=399795

Plan topographique de la ville de Madrid et de ses environs : avec la position de l’Armée Francaise pendant le… (1808-1899) [France] : Corps des Ingénieurs Géographes Militaires https://bvpb.mcu.es/independencia/es/consulta/registro.do?id=408159

Por último, vamos a estudiar un mapa de Madrid y sus alrededores cuando Napoleón se trasladó allí para reponer en el trono a su hermano José, puesto que este se había visto obligado a huir tras la derrota sufrida por los franceses en Bailén. Pronto constataremos la importancia que había tenido la artillería para reducir a la población madrileña el 2 de mayo de 1808. En el momento que estudiamos ahora, a finales de 1808, se trataba de volver a tomar Madrid. Consultamos la ficha catalográfica de este documento para poder responder al cuestionario habitual:

Tareas 06.2.4.1.4. Anotamos en el Cuaderno las explicaciones correspondientes a cada apartado.

1. Clase de documento.
2. Finalidad.
3. Autor.
4. Contexto.
5. Y nos colamos en la tienda de campaña donde se reúne el Estado Mayor de Napoleón. Abrimos a toda pantalla el PDF del mapa para conocerlo un poco. Localizamos el lugar donde se alojó Napoleón durante aquellas operaciones militares, que fue en una quinta de recreo, un palacio campestre, que tenía el Duque del Infantado en Chamartín. A ver si somos los primeros en encontrarla…
6. Describimos y explicamos el despliegue francés alrededor de Madrid, teniendo en cuenta que los rectángulos indican las posiciones de las tropas de a pie; las alineaciones de puntos de donde parten haces de líneas rectas, las baterías de artillería, con las trayectoria previstas para sus disparos sobre la ciudad, y los cuadrados con un triángulo inscrito las posiciones de los escuadrones de caballería. Tenemos en cuenta la profunda depresión excavada por el curso del río Manzanares, que rodea parcialmente la ciudad.
7. Podemos curiosear, por último, el pequeño y apretado casco urbano de la capital en aquella época: un rectángulo entre el Palacio Real y el Parque del Retiro.
8. ¿Acaso sabemos localizar el Palacio Real, la Plaza Mayor y la Puerta del Sol? Puedes hacer un recorte de cada uno ─como los de abajo─ y pegarlos en el Cuaderno. Más abajo tienes una explicación de ayuda.

1. Un mapa militar de operaciones.
2. Documentar una batalla. Reproduce, seguramente, las anotaciones hechas a mano sobre un mapa previo, para asegurar la toma de Madrid.
3. Ingenieros militares franceses 
4. Durante el bombardeo del 3 de diciembre de 1808, con ocasión de la venida de Napoleón a Madrid para volver a instalar en el trono a su hermano José, puesto que este se había visto obligado a huir tras la derrota sufrida por los franceses en Bailén. 
5. Está en el ángulo superior derecho del mapa, al NE de la capital.
6. La mayor parte de las tropas se disponen en un arco que la rodea por el Norte y el Este, donde están los accesos más fáciles, al mismo nivel de la ciudad y en llano, puesto que si se acercaran por el Oeste o el Sur, la depresión excavada por el curso del río Manzanares las colocaría en desventaja. Al oeste de Madrid, Napoleón apenas desplegó tropas, siempre en posiciones dominantes al oeste del río, todas de caballería, por su gran movilidad y por su mayor facilidad para cruzarlo en caso necesario.

Recorte de un fragmento de texto facsímil mediante el Panel de recortes de Windows.

Edición digital: técnica del recorte de imagen e historial del portapapeles

Los sistemas operativos de los artefactos electrónicos permiten realizar capturas de recortes de imágenes que luego se pueden reutilizar, si las licencias de derechos ─como las de la BVPB─ lo permiten.

Por ejemplo, en un PC el Panel de recortes se activa pulsando la combinación de teclas Windows + Mayús + S: permite seleccionar una zona de la pantalla y guardarla en el portapapeles, para después pegarla donde interese mediante las teclas Crtl + V. Los sistemas operativos Linux, Mac o Android e iOS de teléfonos y tabletas tienen también sus propias combinaciones.

Conviene activar también el Historial del Portapapeles para poder guardar las selecciones copiadas y poder pegarlas donde y cuando convenga.

En la ilustración, una muchedumbre de amotinados se agolpa, la noche del asalto al palacio de Godoy, ante el Palacio Real de Aranjuez. Grabado del libro Guerra de la Independencia : narración histórica de los acontecimientos de aquella época... de Miguel Agustín Príncipe. https://bvpb.mcu.es/es/consulta/registro.do?id=463547

Sobre la posible intención del traslado de la Familia Real al Sur de España, con vistas a escapar a América para quedar a salvo de Napoleón, como hizo la de Portugal, leemos lo que cuenta el libro que publicó en 1844 Miguel Agustín Príncipe, Guerra de la Independencia: narración histórica de los acontecimientos de aquella época. Es un texto historiográfico, es decir, una fuente “de segunda mano”, elaborada ya lejos de los hechos a que se refiere. Es una reconstrucción e interpretación de lo ocurrido, pero, como a menudo hace el historiador, inserta literalmente una fuente primaria que habla por sí misma. 

Tareas 06.2.5.1.1.

1. ¿Qué recurso utiliza el autor para que el lector distinga qué parte del texto es suyo y cuál pertenece a un documento auténtico producido en el momento de los hechos?
2. Señala el tratamiento que Carlos IV da a los españoles a quienes se dirige, sobre lo que pronto hemos de volver.
3. ¿Somos eso nosotros?

1. Cuida de titularlo y  entrecomillarlo.
2. Los llama “vasallos míos”.
3. No: somos ciudadanos, es decir, gozamos de leyes que nos protegen del abuso de los gobernantes y del derecho a participar en la vida política. El vasallo vive sometido a un rey soberano.

Fuentes primarias y secundarias

Reacciones ante la Proclama

Audiolibro El 19 de marzo y el 2 de mayo (1898) – Pérez Galdós, Benito, 1843-1920 , leído por Miguel Etayo Gordejuela https://bvpb.mcu.es/es/consulta/registro.do?id=601904

Tareas 06.2.5.1.2. Buscamos ahora y escuchamos este fragmento del audiolibro El 19 de marzo y el 2 de mayo (1898), de Benito Pérez Galdós, que, recordemos, es una novela. El fragmento indicado cuenta cómo se reaccionó ante la Proclama en una taberna de Aranjuez: Parte II desde 40:58, “entre estos hombres”, hasta 42:26, “que ya lo arreglaremos”.

1. ¿Cómo se hizo llegar la Proclama del Rey Carlos IV a la población?
2. ¿La reproduce literalmente Galdós?
3. Selecciona algunos elementos que ha añadido.
4. ¿Coincide la reacción popular con la que cuenta el historiador Príncipe?

1. Impresa en carteles en muchos sitios públicos. 
2. No: parafrasea y resume el texto original, añadiendo además algunas cosas. 
3. El Rey considera a su pueblo “empachado de prosperidad y bienaventuranza”, además de estar “al amparo de paternales instituciones”, cuando lo único que se parece es que el Rey dice ser un “padre tierno que os amo”. 
4. No, porque en la taberna no le dan crédito.

Tareas 06.2.5.1.3. Volvemos al libro de Miguel Agustín Príncipe para seleccionar la información más importante sobre el Motín de Aranjuez. Leemos las páginas 485, 486 y 487, empezando desde el último párrafo de 485. Continuamos leyendo las dos páginas que siguen. Se mencionan varios personajes como conspiradores que preparan el motín popular. Beauharnais es el embajador francés. Respondemos: 

1. ¿Cuáles son los otros conspiradores?
2. Clasifícalos según su grupo social.
3. ¿Cómo actúan?
4. ¿Qué pretenden?
5. ¿Quién les estorba para ello?
6. ¿Qué deciden?

1. El Infante don Antonio, hermano del Rey, Fernando, heredero al trono, y el Conde de Montijo, que, disfrazado de hombre del pueblo se hace llamar el Tío Pedro.
2. Todos pertenecen a la nobleza. 
3. Esparciendo rumores, alarmando e irritando a la gente contra Godoy y contra el viaje del Rey hacia el Sur. 
4. Evitar la salida de España del Rey.  
5. El Generalísimo Godoy, que la aconseja.
6. Quieren hacerle caer del favor real: en principio pretenden atemorizarlo y hacerle huir pero, finalmente, que la gente soliviantada asalte su palacio.

Versiones de historiador y de novelista

Parte II d audiolibro El 19 de marzo y el 2 de mayo (1898) – Pérez Galdós, Benito, 1843-1920 https://bvpb.mcu.es/es/consulta/registro.do?id=601904

Hasta aquí lo que expone un historiador. Escucharemos ahora lo que cuenta el novelista en el audiolibro de El 19 de marzo y el 2 de mayo (1898): Parte II, desde 37’ 48”, p. 66, desde “Si quieres”, hasta 40’ 13” , p. 68, “sentarse en el trono”.

Tareas 06.2.5.1.4. Vamos a contrastar con el relato de Príncipe este de Galdós.

1. Señala qué novedad aporta Galdós, respecto al libro de Historia, en cuanto a la manera de manejar a la multitud.
2. ¿Qué dirías que piensa Galdós de la gente amotinada: que carecía de opinión propia, que era fácil de engañar, que se movía impulsada por sus sentimientos…?
3. ¿Por qué Miguel Agustín Príncipe no alude al pago a los revoltosos?

1. El soborno a los que se van a amotinar, que han acudido expresamente a Aranjuez dejando sus ocupaciones.  
2. Una mezcla de interés, ya que se les pagaba, y de sentimientos de rechazo a Godoy, así como de inquietud ante la entrada de tropas francesas y la posible huída del Rey. 
3. Tal vez porque nunca se probó, o porque la gente implicada pertenecía a familias muy poderosas y hacía solo 30 años que había acabado la Guerra de la Independencia.

Un grabado del libro [Episodios nacionales para niños, Madrid, 2 de mayo] – Pérez Galdós, Benito, 1843-1920 https://bvpb.mcu.es/es/consulta/registro.do?id=601802
Historia del levantamiento, guerra y revolución de España (1848) – Toreno, José María Queipo de Llano Ruiz de Saravia , Conde de, 1786-1843 https://bvpb.mcu.es/independencia/es/consulta/registro.do?id=399182

2 de mayo

Leemos ahora las páginas 122, 123 y 124 del libro  José María Queipo de Llano Ruiz de Saravia, Conde de Toreno, Historia del levantamiento, guerra y revolución de España (1848), empezando por el último párrafo de p. 122, para seleccionar los hechos que llevaron gradualmente al levantamiento del 2 de mayo según su relato:

Tareas 06.2.5.2.1.

1. ¿A qué atribuye el Conde de Toreno el malestar de la población madrileña antes del 2 de mayo?
2. ¿Qué incidente provocó el primer conato de violencia?
3. ¿Y qué llevó al “levantamiento en toda la capital”?
4. ¿Interpreta Toreno este levantamiento como algo organizado de antemano, como vimos en el caso del Motín de Aranjuez?

1. A rumores de que, a la salida para Francia del Rey de España y parte de su familia, llamados por Napoleón, iba a seguir la de dos infantes, últimos miembros que quedaban en el Palacio Real de Madrid.
2. La llegada al Palacio del un ayudante del Mariscal Murat, que fue interpretada por la gente reunida a las puertas como que venía a llevarse a la fuerza a los infantes, Antonio, hermano del Rey, del que sabemos ya que participó en la organización del Motín de Aranjuez, y Francisco, un chico de 14 años, el menor de los hijos de Carlos IV.
3. El uso de la artillería para disolver a la gente reunida ante el Palacio Real.
4. No lo sugiere en absoluto: dice que ocurrió “en un instante y como por encanto”, ante aquel uso brutal de la fuerza por los franceses , y habla luego de que la gente buscó armas de manera improvisada.

2 de mayo en la novela

[EL 2 DE MAYO DE 1808: LA CARGA DE LOS MAMELUCOS] (Entre 1893 y 1954)  https://bvpb.mcu.es/es/consulta/registro.do?id=481078  
Parte V d audiolibro El 19 de marzo y el 2 de mayo (1898) – Pérez Galdós, Benito, 1843-1920 https://bvpb.mcu.es/es/consulta/registro.do?id=601904

Volvemos ahora a los mismos escenarios escuchando muy atentamente los audios de la parte V del Audiolibro El 19 de marzo y el 2 de mayo (1898) – Pérez Galdós, Benito, siguientes: primero espiamos la  conversación de Gabriel con su amigo Chinitas en las inmediaciones del Palacio Real Parte V, desde 53’ 10” , p. 221, “Después de”, hasta 55’ 52”, p. 223, “lo consienta?”.

Tareas 06.2.5.2.2.

1. ¿Coincide Galdós en la descripción del malestar de la gente reunida ante el Palacio Real?
2. Señala qué sentimiento profundo pone en evidencia Galdós, usando como estímulo las interpelaciones de Chinitas, puesto que puede hacer reflexionar a sus personajes de ficción y meterse en sus pensamientos para que sean todo lo explícitos que le interese.

1. Sí, e incluso repite casi literalmente el grito “¡Que nos los llevan!” 
2. El sentimiento de pertenencia a una nación, que le hace insoportable la idea de que España pueda ser dominada por extranjeros.

Como buen novelista de la segunda mitad del siglo XIX, Galdós bucea en los resortes psicológicos que explican la reacción colectiva ante la violencia de los franceses. Adelantaremos un poco hasta el inicio del Capítulo XXVI: Parte V, desde 57’ 20” , p. 224, desde “XXVI”, hasta – 1h 01’ 11”, p. 227, “en las herrerías”.

3. Señalamos si hay alguna diferencia en la reconstrucción de hechos como el primer conato de violencia, la entrada en escena de la artillería y el levantamiento generalizado de la población.
4. ¿Qué sentimiento añade Galdós al “desasosiego” y la “inquietud” que, según Toreno, llevó a la gente a reunirse delante del Palacio Real la mañana del 2 de mayo?
5. ¿Afectan, según él, a algún grupo social en particular?
6. ¿Cómo se produce, según Galdós, lo que el Conde de Toreno describía como un movimiento sobrevenido “en un instante y como por encanto”?
7. ¿Sugieren en algún momento, el historiador o el novelista, que hubiera un plan organizado y que la gente estuviera preparada para actuar?

3. No contradice en nada a Toreno, pero le aporta la vivacidad de una acción vivida en primera persona. 
4. El “sentimiento patrio”, la “conciencia nacional”. 
5. No: a hombres y mujeres de todas las clases.  
6. De improviso, una reunión espontánea de multitudes cuyos corazones palpitan con un mismo sentir, inspiradas por un íntimo llamamiento moral. 
7. Ninguno de los dos. Ambos se refieren a la manera improvisada con que la multitud se armó, muy precariamente frente al armamento y la equipación del enemigo, y Galdós lo remacha: todos pasaron “de curiosos a actores”. No obstante, hay una frase del relato que hemos escuchado en primera persona de Gabriel Araceli, de cuando está la gente expectante ante el Palacio Real y todavía no se ha producido el primer conato de violencia, que podría dar lugar a especulaciones: “oí á muchos hombres discutiendo en voz baja planes de no sé qué inverosímil lucha”. Acaso se refiera tan solo a una disposición espontánea a actuar en caso de que los franceses perpetraran nuevos abusos, aun careciendo de toda posibilidad de victoria ante el abrumador poderío de las tropas francesas.

La Constitución de Bayona de 1808

La Constitución de Bayona es considerada por los juristas una carta otorgada y no constitución, aunque traía novedades inspiradas en la Constitución Francesa como la idea no explícita de un pacto entre la Corona y la Nación, algunos derechos individuales y ciertos elementos de igualdad, como la tributaria. Leamos estos recortes para comprobar cómo la Corona invadía todas las instituciones, puesto que gobernaba por decreto, nombraba libremente a los Secretarios de Estado, miembros del Consejo de Estado y del Consejo Real, así como a todos los jueces. Tomamos su texto literal del libro de Actas de la Diputación General de españoles que se juntó en Bayona el 15 de junio de 1808 en virtud de convocatoria…

Tareas 06.2.6.1.1. Estudiamos los Artículos de la llamada Constitución o Estatuto de Bayona y respondemos al cuestionario.

Observamos primero este comienzo tan explícito sobre quién manda, y examinamos algunos artículos para redactar después nuestras respuestas.

Actas de la Diputación General de españoles que se juntó en Bayona el 15 de junio de 1808 en virtud de convocatoria… (1874)  https://bvpb.mcu.es/es/consulta/registro.do?id=399798

Respondemos:

1. Tipo de documento.
2. Finalidad.
3. Autor.
4. Contexto.
5. ¿Se considera España como una nación soberana?
6. ¿Con qué argumento?
7. ¿A quién pertenece la soberanía, que es, por así decirlo, la propiedad del poder, el derecho a hacer las leyes?

1. Es una constitución, o Ley fundamental, para organizar el sistema de gobierno de España.
2. Dar el soporte jurídico al nuevo régimen que se pretende instaurar, suplantando a los Borbones por los Bonaparte.
3. Como se aprecia en el Título que la encabeza, Napoleón, que es quien tiene la fuerza para imponerla.
4. Napoleón ha forzado sucesivamente las abdicaciones de Fernando VII y Carlos IV, retenidos en Francia, y cede la Corona de España a su hermano José.
5. Formalmente sí. 
6. Que es dotada de unas instituciones de gobierno. Pero se obliga, por el Artículo 124 a una alianza permanente con el Imperio Francés.
7. No se dice nunca que pertenezca a la Nación. En la práctica, el Rey sigue teniendo un poder  absoluto

Consideremos ahora si se puede hablar de división de poderes en esta ‘constitución’:

8. Valoramos, con argumentos, si las Cortes pueden tomar realmente la iniciativa para crear nuevas leyes. 
9. Si el Rey tiene que ajustar su acción de gobierno a lo que aprueban las Cortes.
10. Si las Cortes pueden controlar al Gobierno, enmendar por sí mismas abusos de la administración de hacienda o malos comportamientos de los Ministros.

8. No, porque deben partir de Proyectos de Ley que les presenta el Consejo de Estado. 
9. No, porque solo aprueba las decisiones de las Cortes que le parece, “oídas las Cortes”, y gobierna por decreto en los periodos en que las Cortes no están reunidas.
10. No, porque solo puede remitir sus quejas al Rey, que las pasará a su Consejo Real, designado también por él.

Actas de la Diputación General de españoles que se juntó en Bayona el 15 de junio de 1808 en virtud de convocatoria… (1874)  https://bvpb.mcu.es/es/consulta/registro.do?id=399798

Por si fuera poco, y a diferencia de las otras dos Constituciones que vamos a valorar ahora, ni siquiera aparece la palabra ciudadano una sola vez en ella. Si quieres comprobarlo, no hay más que clicar sobre el icono de Objetos digitales JPG, y es el primero que aparece a continuación del título del documento en la ficha catalográfica.

Cuando se abra, escribe la palabra ciudadano en “Buscar en el texto”, que aparece en la columna izquierda de la pantalla. Comprobarás que, aunque “ciudadano” o “ciudadanos” aparecen en las actas de las reuniones preparatorias de la Constitución, no figuran nunca en ella.

Constitución política de la monarquía española promulgada en Cádiz a 19 de Marzo de 1812 (1812) https://bvpb.mcu.es/es/consulta/registro.do?id=402986

La Constitución de Cádiz de 1812

Seguimos con otra tarea, la relativa a la Constitución de 1812, que fue derogada por Fernando VII cuando recuperó el trono en 1814, con las justificaciones que le apuntó el Manifiesto de los Persas. Pero volvió a entrar en vigor años más tarde, tras un pronunciamiento militar de signo liberal en 1820, aunque solo por tres años. No obstante, ha sido una referencia y fuente de inspiración para el constitucionalismo, no solo español, sino de otros países del Sur de Europa y de Hispanoamérica. De esta fuente, leeremos los recortes que siguen. 

Tareas 06.2.6.1.2.

1. Tipo de documento.
2. Finalidad.
3. Autor.
4. Contexto.
5. ¿Se considera España como una nación soberana? ¿Con qué argumento?
6. ¿A quién pertenece la soberanía?

1. Es una Constitución o Ley Fundamental.
2. Establecer el régimen político de la nación
3. Cortes generales y extraordinarias de la Nación Española reunidas en Cádiz
4. Aprobadas “en ausencia y cautividad del Rey Fernando VII”, retenido en Francia durante la Guerra de la Independencia, según consta en el Decreto de la Regencia que la precede.
5. Sí, según consta en el Capítulo 1º “De la Nación Española:  “es la reunión de todos los españoles” (art. 1, y “es libre e independiente, y no es, ni puede ser patrimonio de ninguna familia ni persona” (art. 2),
6. “La soberanía reside esencialmente en la Nación, y por lo mismo pertenece a esta exclusivamente el derecho a establecer sus leyes fundamentales (art. 3). El Capítulo IV se dedica a los Ciudadanos Españoles y se sigue hablando de los ciudadanos a todo lo largo de ella.

Consideramos ahora el artículo 172 por si se puede hablar de división de poderes en la Constitución de 1812. Antes de contestar a las preguntas que siguen, buscamos también en la BVPB este artículo y recorremos las numerosas restricciones a su poder:

7. Valoraremos, con argumentos, si las Cortes pueden tomar realmente la iniciativa para crear nuevas leyes.
8. Si el Rey tiene que ajustar su acción de gobierno a lo que aprueban las Cortes.
9. Si el Rey tiene las manos tan libres y fuera de control como en la Constitución de Bayona.

7. Sí, cualquier diputado puede proponer una.
8. Sí, porque, aunque puede negarse a firmarlas dos veces, a la tercera vez que insistan las Cortes, habrá de sancionar como válida una ley.
9. No, porque se le imponen unos límites legales muy explícitos.

La Constitución de 1978

Y accedemos finalmente a la Constitución actual (1978) para recorrer solo sus primeras páginas. 

Ya de entrada, un simple vistazo al comienzo del índice de esta publicación transparenta la separación de poderes que venimos buscando. Leemos las primeras páginas, las del Preámbulo, el Título Preliminar, el Capítulo 1º y los primeros Artículos del Capitulo 2º. 

Constitución : Proyecto aprobado por las Cortes el 31 de octubre de 1978 y Normas para aplicación del Referéndum (1978) https://bvpb.mcu.es/constituciones/es/consulta/registro.do?id=404021

Tareas 06.2.6.1.3.

1. Tipo de documento.
2. Finalidad.
3. Autor.
4. Contexto.
5. ¿Se considera España como una nación soberana? ¿Con qué argumento?
6. ¿A quién pertenece la soberanía?
7. ¿Se ocupa del ciudadano?
8. Buscamos, justo al principio de cada uno de los Títulos III, IV y VI, quién tiene, respectivamente, el poder legislativo, el ejecutivo y el judicial. ¿En qué consiste cada uno?

1. Constitución
2. Establecer el régimen político de la nación
3. Cortes Españolas, con refrendo popular en referéndum
4. n 1978, con una vez legalizados todos los partidos políticos, bajo la Presidencia del Gobierno de Adolfo Suárez, reinando Juan Carlos I. Es el hecho más importante de la llamada Transición. 
5. Sí: es la Nación española la que “proclama su voluntad” a través de las Cortes que “aprueban” la nueva Constitución y el pueblo español que la  “ratifica”, según el Preámbulo. 
6. “La soberanía nacional reside en el pueblo español; del que emanan los poderes del Estado” (Título preliminar, art. 1.2). 
7. Sí: se habla de ellos y, en la Sección 2ª del Capítulo 2º se ocupa de los derechos y deberes de los ciudadanos. 
8. Son tres poderes independientes: las Cortes tienen el legislativo, que es el de elaborar y aprobar las leyes, el Gobierno el ejecutivo, que es el de dirigir la política y la administración del Estado, de acuerdo con las leyes, y los jueces y magistrados el judicial, que es el de aplicar las leyes, juzgando en todos los procesos.

Gabriel Araceli desmayado tras recibir varios disparos. Ilustraciones de El 19 de marzo y el 2 de mayo ; Bailén (1882) – Pérez Galdós, Benito, 1843-1920 . https://bvpb.mcu.es/es/consulta/registro.do?id=485126

Es hora de que sepas que Gabriel Araceli no murió el 3 de mayo, aunque sí recibió tres balazos, quedó inconsciente y fue dado por muerto. Pero unas mujeres caritativas que se acercaron después al montón de cadáveres apreciaron en él signos de vida, lo separaron de otros cuerpos, como el del pobre D. Celestino, y le dieron unos primeros cuidados, antes de que un conocido de Gabriel, que lo buscaba, se lo llevara a su casa para curarlo.

También es necesario que sepas que tiene concretamente 17 años, e Inés 16, y algo que no te esperas: ¡que los vas a conocer personalmente!

Tareas 06.2.7.1. A lo largo de dos o tres páginas: relata y redacta en primera persona, ya seas tú en este momento o un personaje que imaginas, con tal de que tenga tu edad, que es la misma que la de Inés o de Gabriel, cómo, mediante algún aparato o técnica, te transportas en el espacio y en el tiempo a Aranjuez, el 27 de febrero de 1808, que fue domingo. Llegas justo a la salida de misa. Reconoces en una pareja de tu edad a Inés, que toca la punta de los dedos mojados de Gabriel, que le ofrece el agua bendita de la pila. Ambos se santiguan y, cuando se giran para salir, ven que los estás mirando. Recuerda Gabriel:

Fragmento de El 19 de marzo y el 2 de mayo ; Bailén (1882) – Pérez Galdós, Benito, 1843-1920 https://bvpb.mcu.es/es/consulta/registro.do?id=485126

Índice: 1. Cabecera ─ 2. Actividades: Motivar | Recordar | Comprender | Analizar | Aplicar | Valorar | Crear ─ 3. Otras secciones ─ 4. Créditos ─ 5. Índice REA